從教育的角度看登山:學習來自成功還是失敗?(引文與論文)

李政霖。(2018年6月)。戶外教育的學習來自成功還是失敗經驗之探究。師資生戶外教育優質化成果發表暨學術研討會,慈濟學校財團法人慈濟大學。

戶外教育的學習來自成功還是失敗的經驗之探究_長摘發表

本文已有發表,若引用本文章請按學術倫理引用。

下文僅為本文撰寫重點,詳文請參附件。

撰文動機

經驗學習已成為目前教育界的主流教學。旨在學生親身體驗的感受,進而引導反思,內化為自己的知識和能力。登山其實是經驗學習的實踐,在登山中的學習更是永生難忘,因為是親身經歷、體驗、進而體悟,比讀萬卷書更有用。

一、成功與失敗的定義

從小到大,或說我們所受的教育,成功和失敗這組對的詞,常聽到但不常深思:成功和失敗的定義。升學主義下長大的我們,成績高低、名次前後,好像就意味著成功和失敗。事實真的是如此嗎? 就競技運動的角度,是否晉級奪牌與否就是成功與失敗的二分劃分嗎? 就登山的角度,是否登頂與否則意味著成功和失敗? 再問一次,事實真的是如此嗎?

成功與失敗的定義,端視各個對事情的價值觀。教育的成績評量也是如此,成績91和92的區別在那? 就登山而言,都到達相同的山頭,如何評比優劣? 其實成功和失敗是人為定義出來的,真正的成功和失敗主要還是看當事者如何定義

二、學習來自成功還是失敗的經驗

以教育思潮演進,在20世紀初期,許多教育哲學家認為學習來自失敗的經驗。諺語也說:從何處跌倒,就從何處站起。 愛迪生(Thomas Edison)的經典名言 : 失敗為成功之母。好像要先有失敗才能知道成功的道路。但在21世的教育思潮中,要創造孩子成功的經驗,才是使他們學習下去的動力。完全使前一世紀的想法相反。此時正考驗著教育者(教師、父母等)的教育哲學和思維。

以自己登山和帶隊登山而言,個人認為學習是成功和失敗交互更替而來。重要的是成功的時候是否意識到如何避免失敗;失敗時是否記取教訓而有不二犯的決心。在登山過程中,教育是很多人忽略的,如何在登山過程中將教育納入其中,教育的效果將會很顯著。

結語

歡迎各位參閱已發表的論文。在此表達的觀點有二:一為教育無所不在,只看人如何運用和察覺。二為戶外提供人們的體悟最深,不應侷限在生體層面上,更應在心理層面的洞察、精神層面的支持。若兩者並行於登山過程當中,相信在山旅中的獲得將會更為全面,更加充實。

分享文章

李政霖,聰明運動家的創辦人。喜歡運動、鍾情自然,熱愛教學,崇尚自由自在。相信運動科學直接佳惠健康生活,認為人文陶養有助提升正向態度。倡議運動是不被時間、空間、場地和器材所綁架,每個人皆有權力做自己的主人,快意人生。

若您有任何想法! 歡迎加入討論或回饋!