撰寫動機
- 國民教育改革已過了25年，為何現代教育和學習仍無起色?
- 科技進步的確可以取代人力，但真的可以取代教師的專業位置嗎?
- 學校的教育有助於人立足社會嗎? 社會人士的學習態樣為變的如此畸形?
無論在學校的體制中學習，還是在不在體制內的社會中學習，教育成為人人都在討論的議題。事實上，感覺討論的熱烈，人人雖可個抒己見，但成效不彰甚至於無效。根據此果，本文主要提出5點原因。
原因一： 答案就在Google和Youtube網路中
記得2010年從英國回台，我的書商朋友告訴我：現在人都不看書了! 常聽到教授或老師談論現代學生、研究生的報告：複製貼上就完成了! 目前現代人常用語為：google一下，你就知道了! 又例如：10分鐘運動、增肌減脂、投資理財、網站架設、山中秘境、戶外地點等，鍵入關鍵字詞、上網爬文或在討論區發問，又或在YOUTUBE的影音資訊中皆可以找到不少答案。
論及上述現象對社會大眾影響：(一)對現在學生的衝擊：老師上課的內容網路都有，自我學習就好啦! 何必記憶這麼多，答案google一下就有了。故學生對上學上課感到無趣或有所排斥，為學習而學習。再者，對記憶能力的忽視，没有基礎的知識記憶，遑論要增進學生批判思考的能力。 (二)對社會大眾的衝擊：當有所疑問時，大多數人依賴網路來得到答案，無論是上網爬文或發問。故網路成為現代人不可或缺的工具，離開或没有網路，生活將會失去重心，甚至有人不知如何過生活。可得到無論在那個年齡層，網路成為知識的來源，答案之所在，若真如此，才是真正的網路中毒。
然而，要追問的是，這些真的是發問者要的答案嗎? 符合個人的需求嗎? 這些資訊和知識正確嗎? 又要如何分辨內文的真偽呢?
原因二： 專業知識可在免費課程、便宜課程得到
政府為了推廣教育、知識普及，常常會舉辦免費講座，立意雖佳，仍有其後遺症。以本人為例曾受邀為台北市某健康服務處的講師，為期6周的健康講座。縱觀其整體現象，發現： (一)出席率和天氣狀況成正比，天氣好就來，天氣不佳則不出席。(二)視個人狀況決定是否出席， 個人事情必定優先於講座。 主因為對免費講座， 民眾是並無任何約束力要出席，即使他己經報名參加。
又如同社區大學，學費便宜。上課形況是比免費講座還好，因有繳納學費，上課出席狀況較佳。雖教授專業知識，坦白說，所教授的深度和廣度有限，對參與學員而言很難再深入鑽研。就本人教學經驗為例，要深入加強健走知識和技能，並為參與學員調整步態；或教導正確的核心肌群的鍛鍊方法和姿勢調整，人數馬上銳減。原因是要再深入，其花費和社大相較之下會更高。當然，所得到的專業知能必定不同，可以肯定的是，專業的知識和能力很難由單一講座獲得。並非說一定要付昂貴的代價才能得到專業知能，而是當我們學習跨領域的專業知能，必然要付出相當時間和學習，並非由免費課程、便宜課程得到。
原因三： 相信自己有自學的能力，毋需依賴他人
拜科技所賜，生長在知識爆炸的年代，不可否認許多言論、資訊和知識皆可由網路獲得，而人們也有自主學習的能力。我們必需體認到，每一門知識和技能皆有其專業，學習要按其知識的脈絡。而當我們自主學習的過程中，尤其是在網路上的學習，其資訊眾多但要消化整合；所得到知識多為片段，要連貫需要找其前後脈絡。換言之，學習是有步驟的，光靠個人是很花費時間的。
目前的教育議題之一：科技是否會取代學校? 取代教師? 教師在課室的價值為何? 當下的論調為教師為引導學生學習的角色，不是傳統按教科書教學。仔細想想，教學方式無論是直接授予或從旁引導， 教師的價值就是給予學生正確的方向去思考，也就是給予學習的步驟，直到學生歸納並由經驗得到自己學習的模式，才能完成自主學習。然，自主學習的歷程中，其實也很難只靠自己獨立完成。同儕、朋友、伙伴的意見和思想的交流，更能節省學習的時間，開拓自己没有想過的視野。
相信自己有自學的能力，不需要依賴他人的想法很好。然而如何在生命有限的時光中進行學習，想必更為重要吧!
原因四： 知道就等於一定能做到，其實你做不到
近年來，許多學生選擇技職學校，而不是高中或大學的原因也在於此。上了高中、大學，進入社會還是面臨實作的考驗，不如進入技職學校學得一技來的實在。以台灣技職工作為例， 技職學校出來的學生是比大專院校佳，較有實作經驗，然而，及使取得有考術證照的新鮮人投身職場，台灣企業主依舊不滿，反而認為這些證照徒具其名，在職場中仍無法完全發揮效力，師徒制還是較好的體制。也成為投身服務業的人多，當職務出缺，很快又能找到人，低薪現象無法打破。即，有知識不等同於有執行力，回首自己過往所學和現今從事的工作，仍是學非所用的多。
對於華人的教育，普遍仍舊相信知道的愈多，必定能夠做到。 做的到也未必能知道為什麼，現在中學的健康與體育即為最好的例子。健康教育課程，教導生理學，簡單說就是人體五臟六腑的作用的知識、營養學，說明五大營養素和均衡飲食。反觀電視的健康相關節目，多數仍是營養師說如何吃才健康， 和網路文章 提供吃什麼才健康。體育課程，無論過去或現在就是教授各類單項運動，今日又多了體適能等的知識教授。觀其社會大眾的運動，或看政策、媒體及網路，如何健走、如何跑步、如何自我訓練(核心肌群、肌肉鍛鍊)的影片和文章每天都有，還有人到健身房上教練課、或是請私人教練，等同是從頭學起。試問，學校上這些課，學生測驗評量拿高分又有何意義? 若知要重新學習，何苦花費時數在學校教育中呢?
上述突顯出2大問題：(一)學校教育和生活應用無法接軌。(二)知道的知識並不是皆用的出來。若以今是運動和戶外風潮，其實不難看出。若回到19世紀哲學家史賓賽(Herbert Spencer )提出的古老命題：何種知識最有價值?( What knowledge is of most worth? )。他認為\”有用且有助於生的知識最有價值。\” 直至今日仍是如此。
原因五：誤把資訊當知識， 誤把知識當資訊
在此網路發達的年代，知識和資訊的公開充斥在人們的生活當中。但兩者有很大的不同。資訊是片段片面的；知識是需時間內化的。例如，目前身在台北火車站要去台北故宫 ，手機拿出來便知台北故宫的古往今來，要如何前往，解決當下的問題。台北故宫的介紹和前往方法是資訊不是知識。但，說起台北故宫代表什麼， 博物館的本身意義、展物來由、建築風格等一連串的脈絡，便是知識。當然，分開看還是資訊，但綜合整體就成為有價值的知識。
現代人的盲點大多落在，(一)不知道自己在網路所見所聞是資訊還是知識。(二)否有有能力解讀眾多的資訊成為自己的知識。(三)得到知識後是否有能力化知識為執行力。這是三個不同的層次。反映出目前國教中學生的學習層次，可以反映出國人對科技運用的認知。網路科技只是現代人的工具，不是現代人的全部。東西哲學家和教育家的見解：“人之所以為人，有別其他動物是人的理智。” 思考是顯示人的獨特性，倘人喪失思考能力，對網路呈現的資訊和知識無任何鑑別力。教育將無任何意義，培育出此類的人根本没有專業可言。
啟示
(一)知識取得過於簡單，使專業變得廉價
大學聯考時代的國民教育，知識的取得來自於書本和教師的講解，對知識學習的嚴肅的，對教師的態度是尊敬的；對教師的專業是肯定的。時至今日，知識獲取過於簡單，參考書、網路、社群等皆有整理，對知識的取得感到簡單，己有一個記憶庫在那了，何需學習呢? 教師的教育專業自然不知要發揮何處，使教師備感無力，努力那麼多究竟為了什麼? 對教學有了問號，當許多教師認為這只是分工作時，相信現今的教育與辦學將更加困難。學校教育的養成就是如此了，社會教育更是如此!如同登山，多數人天真的己為在網路學會打包、判圖指北針等技能，就會登山，真的嗎? 或如看網路學跑馬，就會跑步了，真的嗎? 少了體育的專業， 任何運動皆至礙難行，而是將專業變得廉價，此道理可以類推至每個專業領域中，很多事情並不是大眾想的那麼簡單。
(二)過度的推己即人，自我認知即為一切
切勿過度推己即人的認為自己的認知，他人也要和我相同，或一廂情願的認為別人想的一定和我所想的一樣。這已經成為社會的通病，因為把資訊當知識，把知識當資訊，兩混淆之故。這樣的社會現象在政治、網路的留言等，比比皆是，處處可見，美其名為民主的價值，實際上是民主的素養不足。每個人皆有自己的象牙塔，重點在於我們能在多少個的象牙塔來去自如，這才是關鍵。若只停留在自己的象牙塔中，有如盲人摸象，永遠不知世界的全貌。惟有理性和感性的相互思考，才能拓展自己的眼界，增進自己見識。教育是如此，做人處事的道理也是如此，無所謂年齡之別、學歷高低之分!
